Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат

Н. Ф. Бабурина

Современная волна модернизации Рф, базу которой составляет утверждение рыночных отношений, выявила необходимость формирования экономической культуры. Конфигурации в обществе определили тот факт, что школьники вступают в экономические дела на уровне обыденного мышления, когда результаты деятельности оцениваются только исходя из убеждений их ежедневных нужд.

По воззрению современных экономистов /Е Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат.Борисов, Ф.Волков, Л.Рябинский, В.Щербина/, финансовая культура отражает нрав и степень информированности, компетентности, сознательности и активности человека в его ежедневной деятельности. Она проявляется в подходе к решению тех либо других экономически важных актуальных заморочек, в умении использовать экономические познания на практике. Представляется вероятным выделить последующие моменты в определении этого понятия Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат:

финансовая культура может рассматриваться как система экономических познаний, взглядов, убеждений, исторического опыта и традиций;

она характеризуется уровнем и степенью экономической развитости и активности людей, умением использовать экономические познания в практической деятельности;

в конце концов, финансовая культура стает как процесс реализации в ежедневной деятельности сущностных сил человека Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат.

Уровень экономической культуры определяется, с одной стороны, состоянием экономической науки, с другой - уровнем экономического образования, которое относится к числу принципиальных общечеловеческих ценностей. Мы исходим из того, что распространение и усвоение экономической культуры происходит не только лишь через конкретную хозяйственную деятельность, да и через особые учебные учреждения, посреди которых на первом Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат месте, непременно, стоит школа. Вот поэтому одним из путей формирования экономической культуры является исследование на конкретно-историческом материале явлений дорыночной и рыночной экономики, что позволит теоретически показать принципы функционирования современного рыночного хозяйства [1].

В статье предлагается обзор учебно-методической литературы, изданной в первой четверти ХХ века и находящейся в фондах библиотеки Ярославского Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат муниципального педагогического института. Цель обзора состоит не столько в том, чтоб воспроизвести историю вопроса, сколько в том, чтоб познакомить учителей с опытом работы по формированию экономических познаний при исследовании истории Рф.

В методике преподавания истории конца XIX - начала ХХ века исследованию экономики придавалось огромное значение. В центре Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат внимания методистов стояли вопросы об отборе конкретно-исторического и теоретического материала, шел поиск более действенных путей и средств формирования экономических познаний. Представляется увлекательным обратиться к опыту таких ученых и методистов прошедшего, как Н.А.Рожков, М.Н.Коваленский, Б.А.Влахопулов, Я.С.Кулжинский, Н.И.Кареев, М.Н Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат.Покровский. Они считали нужным включить в программку по истории исследование экономических вопросов для того, чтоб школьники могли уяснить, "какие силы сделали то либо другое положение вещей, что определило торжество этих сил" [2]. По их воззрению, это даст возможность каждому ученику потом быть "не флегмантичным зрителем..., но жестким, сознательным деятелем, который Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат в исследовании прошедшего отыскал средство судить истинное" [3].

Эти идеи отыскали отражение в школьных учебниках М.Н.Покровского, М.Н.Коваленского, Р.Ю.Виппера. Создатели сделали центром исследования социально-экономические вопросы, объясняя явления с позиции "экономического детерминизма". Главными обобщениями, которые были положены в базу структурирования экономических познаний, были идеи М.Н Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат.Покровского. Основным стержнем исторического процесса он считал капитал, поначалу торговый, а потом промышленный. В вступлении к "Российской истории в самом сжатом очерке" он указывал, что "тут материал распределен ... по царствованиям, только ... создатель взял реального царя, царя-капитал, самодержавно правящего Россией от Ивана Сурового до Николая Последнего" [4]. Прямо за М Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат.Н.Покровским мысль торгового капитала была положена в базу исследования экономики Н.Рожковым. Так, исследование вопроса о падении крепостного права в Рф он предлагал связать "с развитием валютного хозяйства", потому что "падает роль землевладельца, на первом месте торговый класс капиталистов, которому нужен широкий рынок сбыта" [5], этим, по его воззрению, вызвана Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат необходимость освобождения фермеров.

Заслуживает внимания мысль Влахопулова о том, что "зание явления должно идти через зание его происхождения" [ 6]. Данный генетический способ использовал М.Н.Покровский при исследовании экономических явлений в Рф в 1 половине XIX века. Рассматривая предпосылки развития рыночных отношений в обозначенный период, создатель показывает, что "на хлебном Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат извозе приемущественно и совсем вырос и развился российский торговый капитал. Он с чрезвычайной легкостью использовал при всем этом развитие чужого промышленного капитализма" [7]. В этом случае развитие российского торгового капитализма, развитие индустрии связано с британской революцией, приведшей к обезземеливанию фермеров, а повышение неземледельческого населения прирастило потребность в хлебе Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат.

Стоит отметить, что методисты конца ХIХ-первой четверти ХХ века при исследовании экономики во главу угла ставили интересы участников хозяйственной деятельности, действовавших в определенных исторических критериях. Более ярко эта мысль выражена у Н.И.Кареева, который писал, что "ублажение вещественных потребностей лежит в базе той деятельности, которая может быть названа промышленной Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат" [8]. Раскрывая суть экономики в "Учебнике истории труда", Н.А.Рожков исходил из того, что человек употребляет разные методы и приемы для организации хозяйства с целью ублажения собственных интересов и потребностей.

Увлекательный подход к исследованию экономической деятельности человека имеется в учебнике Д.И.Иловайского. Описывая крестьянское сословие и Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат городское население, создатель отмечает деятельностный и предприимчивый нрав российского человека. В противовес современным учебникам, где класс помещиков стает перед учащимися только как класс эксплуататоров, в учебнике Д.Иловайского отмечалось, что "расселение богатых помещиков после 1812 года по губернским городкам содействовало оживлению публичной жизни и торговли, удаление более богатых и образованных хлеборобов из собственных Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат поместий мешало их культурному воздействию на фермеров и успеху земледелия"[9].

Таким макаром, при исследовании экономики Рф школьной програмой сначала ХХ века предусматривалось исследование организационно-экономических связей, истории зарождения и развития предпринимательства; у школьников формировались познания о различных типах экономики, об организации производства с целью ублажения личных Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат и публичных интересов и потребностей участников хозяйственных отношений.

Вторым принципиальным элементом процесса формирования экономических познаний является организация познавательной деятельности учащихся, на необходимость которой указывали многие методисты прошедшего. Еще А.Дистервег писал, что "познания в своем смысле слова сказать нереально. Можно их человеку предложить, дать подсказку, но завладеть ими он Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат должен методом своей деятельности, усвоить их должен своим разумом" [10]. По его воззрению, на 1-ое место должна "выступать способность рассуждения, осознания, размышления, способность развивать из личного правды общие"[11]. Мысль самостоятельной познавательной деятельности в процессе исследования истории находится в работах С.В.Фарфаровского, А.В.Добрякова, Н.А.Рожкова Они предлагали подмену Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат "формального способа" исследования истории по учебнику способом "реальным", основанным на самостоятельном исследовании школьниками исторических источников. Свои предложения они мотивировали тем, что внедрение исторических документов "возбудит энтузиазм к истории, обучит без помощи других воспользоваться историческими материалами, обучит осознанию смысла исторических событий" [12].

С целью организации работы учащихся с историческими источниками в помощь учителю Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат были изданы хрестоматии по различным историческим курсам. Больший энтузиазм в плане исследования вопросов экономического развития Рф представляет, на наш взор, "Хрестоматия по российской истории", составленная М.Н.Коваленским. Подбор документов и материалов дает возможность сформировать познания школьников о развитии товарно-денежных отношений в Рф, складывании рынка. Так Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат, на базе "Записок барона Гакстгаузена" показано, что "большая часть крепостных издавна была не на барщинном, а на оброчном положении, что лежало в интересах помещиков, дворянства, ведущих праздную городскую жизнь, получение определенного оброка удобнее и приятнее" [13]. Содержание этого же документа позволяет прийти к выводу о том, что перевод фермеров на оброк Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат "был значимым стимулом к возбуждению индустрии" [14]. На базе документов, включенных в 4-й том хрестоматии, у школьников формируются познания об конфигурациях, происходивших в крестьянских хозяйствах в 1 пол.XIX века, а конкретно: "...замечательное развитие промыслов и ремесел, и притом с такою же силой в деревне, как и в городках Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат", объясняются предпосылки этих конфигураций: "...все земледельческие работы должны быть произведены в 4 месяца... другие 8 месяцев руки эти не необходимы для земледелия" [15].

В хрестоматии содержится обеспеченный материал для свойства участников товарно-денежных отношений: розничный торговец, оптовый негоциант; показано роль самих фабрикантов в сбыте собственной продукции, что "породило не только лишь кредит Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат, но даже соперничество в кредите", "роль, принятое фабрикантами в ярмарках, было причиною банкротства многих негоциантов" [16]. Находящиеся в хрестоматии документы подводят школьников к выводу о начавшемся в Рф промышленном перевороте. Для анализа ученикам предлагается таблица "Паровые движки в Столичной губернии губернии в 1858 г.", которая позволяет прийти к выводу о том, что на Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат большинстве компаний употребляется 1-2 паровые машины, привезенные из-за границы, но есть уже машины, произведенные в Рф.

Положительным моментом в организации исследования экономических вопросов явилось издание в 1925 г. "Рабочих книжек по истории", содержащих набор частей для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся: мотивированную установку, в какой определялись задачки исследования; отдел источников Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат, куда входили исторические документы, содержащие характеристику экономических явлений в Рф, письменные свидетельства о вещественной культуре, отрывки из художественной литературе. В обобщающем очерке были показаны главные явления экономической жизни Рф. В конце концов, предлагались вопросы для повторения изученного материала, перечень литературы. Таким макаром, "Рабочие книжки по истории" представляли собой Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат полный комплекс дидактических средств для исследования, а именно, вопросов экономического развития Рф XYII-XYIII веков. В целом исследование экономики Рф на базе анализа разных источников позволяло организовать познавательную деятельность учащихся. Это содействовало развитию умения извлекать подходящую информацию о разных явлениях дорыночной и рыночной экономики, оценивать результаты хозяйственной деятельности Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат людей.

Скопленный опыт исследования экономической истории Рф может употребляться и в современной школе. Это обеспечит периодическую и целенаправленную реализацию в процессе обучения последующих взаимосвязанных частей: отбор учебного материала, составляющего структуру экономических познаний, реализацию прееемственных связей для показа развития рыночных отношений в Рф, выбор адекватных содержанию и целям обучения методических приемов и Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат средств, которые бы обеспечили высшую познавательную активность учащихся как при исследовании нового материала, так и при его применении в учебных ситуациях.

Перечень литературы

[1] Вестник народного образования. 1991. №10.С.77

[2] Кулжинский Я.С. Опыт методики периодического курса истории. 1913. C.71

[3] Кролюницкий А.В. Опыт методики эелементарного курса истории.1899. C.14-15

[4] Покровский М.Н. Российская истории Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат в самом сжатом виде. 1920. C.5

[5] Рожков Н.А. Методика преподавания истории и истории XIX века. 1918. C.45

[6] Влахопулов Б.А. Методика преподавания истории. 1913. C.17

[7] Покровский М.Н. Российская история в самом сжатом виде. 1920. C.99

[8] Кареев Н.И. Главные обобщения глобальной истории: Учебное пособие для среднего образования. 1913. C Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат.87

[9] Иловайский Д. Короткие очерки российской истории. Курс старшего возраста. 1903. C.317

[10] Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. 1956. C.148

[11] Кролюницкий А.В. Опыт методики простого курса истории. 1899. C. 48

[12] Фарфаровский С.В. В защиту лабораторного способа // Педагогический вестник Столичного учебного окрестность. 1914. C.38

[13] Коваленский М.Н. Хрестоматия по российской истории. 1923. C.55

[14] Там же.

[15] Там же. C.54

[16] Там Российская экономика в учебно-методической литературе начала ХХ века - реферат же. C.4-5



rossijskaya-gazeta-15032013-podmoskove-chistyat-707-snegouborochnih-mashin-ezhednevnij-monitoring-smi-18-marta-2013.html
rossijskaya-gazeta-20092012-monitoring-smi-modernizaciya-professionalnogo-obrazovaniya-17-23-sentyabrya-2012-.html
rossijskaya-gazeta-21092012-tyazhelij-i-zhestkij-monitoring-smi-rf-po-pensionnoj-tematike-21-sentyabrya-2012-goda.html